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海寧衛校教育故事之“錦囊計”
發布時間:2020-06-16
 

故事的主人公叫小青,我所帶護理中專班的一位學生,性格文靜、內向。一天,一條QQ動態引起了我的注意——“到這所學校來真的對嗎?我該繼續嗎?”這是怎么了?小青怎么會有這么消極的想法呢?作為班主任,我想找她聊聊,但擔心她不愿坦誠相告,該如何走進她的內心呢?回想小青過往的點點滴滴,我的腦海閃過“漢服”兩個字。這會不會是個突破口呢?

喜你所喜,共情,是心與心的相知

借著每月一次的班級活動,我在班內提議舉辦一次經典誦讀比賽。抓住討論的機會,我單獨把小青留下來,遞給她一個錦囊,微笑著說:“先去看看里面的東西,然后再來告訴我要不要參加”。當晚,我收到了小青的微信:“陳老師,謝謝您的信任,我會全力以赴?!卞\囊里是什么會有那么大的魅力呢?是一張小青入學時交的特長作品——漢服畫像。我事先在畫的后面寫道:“將我的珍藏送給你,請給自己一個機會”。換我心,為你心,始知相憶深,那次活動反響很不錯,小青還收獲了一批“漢服粉”,在班里也活躍起來。通過這次“漢服情緣”,小青開始對我敞開心扉。

憂你所憂,共識,是心靈深處的懂得

后來在跟小青的交流中,我了解到,原來小青的問題源于中考失利沒能考上心儀的高中,而家中哥哥姐姐都上的是名牌大學,這讓小青倍感挫敗和自卑。了解情況后,我給了她一個大大的擁抱,告訴她,老師懂她,也會陪伴她。在一次考試取得重大進步后,我又給了她一個錦囊。錦囊里是一張照片,照片中是優秀的海寧衛校畢業生胡輝以及她從中職生到研究生的跨越之路,我還在照片后面寫上“不要小看自己,中職生的明天一樣可以很燦爛”。教育的藝術不在傳授,而在于鼓勵和喚醒。在那之后,小青充滿了干勁,還主動參與競選了組織委員?!鞍駱恿α俊睅椭∏嗝鞔_了自己的未來。

想你所想,共鳴,是同看世界的一份深情

定下考大學的愿望,但小青對自己的專業還處于迷茫期。特別是疫情防控期間,她覺得護理這一職業很偉大,但這個職業太苦,風險太大。此刻我又想到了錦囊,錦囊里裝的是一個U盤,是海寧衛校畢業的14位最美“逆行者”的視頻。我讓小青參與組織了一場“最美的逆行背影”主題班會,還借來防護服,讓同學們體驗一下穿防護服的感覺,感受逆行的苦,體驗成就的樂,領悟職業的意。班會后,小青寫了整整兩頁的感受,其中最讓我感到欣慰的一句話是“感恩遇見!遇到您,真好!”一切都值了。一個U盤,一次班會,幫助小青體驗了職業的成就感?,F在的小青已經進入實習崗位,臉上時常洋溢著笑容,充滿了干勁,得到了帶教老師和病人的一致好評,我從內心為小青感到高興。

走進你,喜你所喜;擁抱你,憂你所憂;引領你,想你所想,讓彼此的生命都包含著對方的身影。和善而堅定的班主任,要善于抓住契機,善用計策,以心靈感受心靈,以感情贏得感情,讓孩子找到歸屬感和價值感。最后,我想說,班主任巧用錦囊計,不是為了“贏了”學生,而是為了“贏得”學生。





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