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讓育人智慧的提升駛入快車道
發布時間:2020-06-25
 

6月18日,海寧衛校羅靖老師代表學校參加了海寧市2020年中小學班主任基本功大賽,榮獲“最佳教育故事獎”。羅老師在全校班主任工作研討會上回顧了備賽以來的點點滴滴,并總結了三點經驗。

一是育人故事需融入真情實感,體現育人智慧。班主任基本功大賽的第一個比賽項目是教育故事演講,要寫出一個好的育人故事,真情實感和理論分析缺一不可,感動自己方能感動聽眾,說服自己才能說服評委。生動的故事始終來源于日常的教育教學,鮮活的師生交往是育人故事靈感的不竭來源,這就少不了教師做一名有心人,即使工作繁忙,也要注意記錄,一定要給思考留時間而不能被事務性的工作占滿。

另外在講述育人故事時,要避免“背誦”式的表達,而應以“講故事”的心態,以“感動人”為目的去講故事。羅老師說,備賽時她就犯過這樣的錯誤,只求流利的背出,沒有語調的抑揚頓挫,聽眾的體驗感就很差,故事再好,聽眾“無感”,無法“共鳴”,育人故事就沒有起到交流感情、傳遞信息的作用。

二是情景模擬分析重在日常訓練,形成正向思維。班主任基本功大賽的第二個比賽項目是情景模擬分析,現場給定題目后有10分鐘的準備時間。根據題目提供的情景,分析問題并提出解決問題的策略和方法,并進行現場模擬。對這一環節的準備,羅老師認為重在日常的思維訓練。她手頭有一本《情景案例模擬匯編》,里面收錄了很多模擬案例,這些案例貼近實際,是教師們可能遇到的教育難題和困境,且沒有統一的解決問題的模板或可參考的答案。對此,她采取的方法是個人思考和集體討論相結合。

三是基本功大賽重在平時積累,凝聚團隊力量。一方面羅老師 “惡補”教育學心理學理論,帶著案例中的教育問題去閱讀理論,往往收獲意外的靈感,理論也記得特別牢;另一方面她的備賽團隊常常討論、模擬現場解決之道,在討論、模擬時常常形成“頭腦風暴”,也常有意外的突破。記得那段時間,平時上下班路上或監考時也想著某個具體的案例該怎么處置、怎么對話。如今比賽結束了,她發現這種思維方式已經在她頭腦中留下難以磨滅的影子。

比賽促思考、思考促學習,羅老師說,班主任基本功大賽,引領她駛入提升育人技巧的快車道,學生的實際問題一定會比模擬的情景更復雜,但通過這樣的思考和訓練,一定會對自己今后的學生管理工作大有裨益。





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